Marit Larsen - If A Song Could Get Me You [OFFICIAL VIDEO]

歌詞在下面的 VIDEO。可以抓下來給學生一面看一面唱。

至於歌詞的文字檔，搜尋一下就有了，就不在這裏貼出了。Enjoy!

現在還有老師在作「家庭訪問」嗎？

訪問的重點是在於家長與老師之間的溝通，若是平時就已經可以用電話、手機作好的事，何必再去家長的家中談呢？以前會有家訪的原因是科技不發達，必需要親自走一趟學生家裏才行，現代科技發達，手機一通就可以跟家長暢談，家訪的必要性就不高了。若非有特殊的理由，如探訪受傷的學生、與家長培養感情或了解學生家庭經濟概況，實在沒有必要一定要去作家訪。

學校會要求老師要家訪，基本上是教育現象中落後於現實狀況的其中一項。我一直認為，教育要跟隨時代演進，各項課程規劃及例行公事（如家訪這件事）也要跟得上時代才行。

很快地，我們國中、小學教師要進行教師分級制了。雖然我有自信不會是最差的，但看到一些規定及報導，卻覺得這個分級制還是有包含著一些暗黑的層面，值得家長及教師們來觀注。以下整理一些要點及連結供老師及家長們來作參考：

首先《教師評鑑與教師淘汰指日可待》提到了，分級制有助於淘汰不適任教師，基本上我是同意的，但是要在某些前提之下，這個機制才會通暢，例如分級制要和教評會的機制能夠相聯合，才有辦法。全教會的檔案裏說，我國若能落實教評會的機制，其實就可以淘汰一些不適任教師，是因為常久以來教評會的功能一直沒辦法落實，現在以分級制來作，難免讓人起疑慮，個人覺得應該至少先加強教評會的機制，再落實分級制。

再者，分級制的規定目前有這一點：

第二十五條 本辦法實施前已受聘為專任教師者，其分級依左列方式辦理：

一、擔任專任教師累計未滿八年者.為初級教師

二、擔任專任教師累計滿八年未達十六年者，為中堅教師

三、擔任專任教師累計滿十六未達二十四年者，為專業教師。

四、擔任專任教師累計滿二十四年以上者，為顧問教師。

這樣也是將年資納入分級的考量參數之一，對淘汰不適任的年資深的老師，並不能起太大的效用，這點恐怕還是年資淺的人的痛（菜就是該死啦）。

另外我還想到幾點可供思考：(1)學生對於不同級數的教師教的反應。(2)校園中教師的關係將由合作轉變為競爭。更多的老師將會比較不願意分享自己的成功教學經驗(藏私)，致使老師自己將自己摸索。(3)分級制的公平性為何？(4)輔導不適任教師的機制為何？我國是否已經成立專業的教師輔導制度？(5)學生的內在轉變真的可以被評斷出來，並且藉此讓教師提升自己的級數嗎？

最後我認為，要推教師分級制是可以的，但是我們需要更多的技術層面的改進與探討，並加以改進，不然只是會徒勞無功，而這是一條長遠的道路。似乎也該思考，我們的教育官員是否也該列入分級呢？長久以來我們的教育法制都是由上面官員推動的，但是不缺失敗的案例，如何讓學生或教師們來評鑑這些上級官員，是否我們也該來推動一些評鑑教育部、教育局高官的評鑑法條呢？

參考：

* 高級中等以下學校及幼稚園教師分級及審定辦法（草案）
* 全教會對教師評鑑的主張
* 老師依據班上學生表現而「加薪」，提升教育品質？ (Mr. 6)
* 第九場 中小學教師分級制度的實施展望
* 教師分級制的一些衍生問題 - 大蕃薯
* 中時電子報│中時聊聊吧│教師分級制 晉級為什麼是八年？
* 中小學實施教師分級制之我見
* WIDE_KM 教師入口網
* 壹、前言 貳、教師分級制度的緣起
* 《網路社會學通訊期刊》第23期，2002年05月15日
* 樹立教師專業形象 談教師分級制
* 教師評鑑與教師淘汰指日可待

但是，若家庭根本沒有經濟支柱也是不行的，所以若家長的工作限制了跟孩子共處的時間，那也要盡力地去找時間，有時候也沒辦法強人所難，只能靠孩子自己自動自發了。或者，家長可以想想法子，由其他方面去控制孩子的行為，如吩附小孩在晚上把今日功課寫好攤在桌子上給晚歸的家長看，一方面也可以利用工餘，與老師多聯絡，並且讓小孩也知道父母是有在和老師合作的。小孩的時間不可以全部交給補習班或安親班，這樣不是最好的方法，最好的方法是親身參與，即使很難，也得採用某些形式來參與，而非一昧地讓孩子往補習班去。重點是「親自督導」。

講到孩子的自動自發這回事，我們便可想到其實不盡然所有的小孩都是自動自發學習的；小孩會自動做的事，其實和大人沒什麼兩樣：吃吃喝喝以及玩樂，這些不需要人教的。若是像教育太過於自由，那麼小孩將只是會玩，不會自動學習該學習的事，學習有其困難曲線，沒有老師的輔助很容易就會想逃離學習，也就是說，學習是需要被大人輔助的。

最近的金融海嘯，就是太過自由的市場，未經政府輔導規範而來的。過度的自由市場政策，就如同放任市場去做不該作的事情，這讓我覺得，我們是否太過於美化自由了呢？同樣的道理，過度的自由放任，並不是讓小孩擁有一個正確方向的方針，適時的輔導、規勸、導正，或許可以讓迷失的心靈歸回正途。如何讓小孩有正確的人生觀，以及保有「自由選擇正確的事」來作，是很重要的，也是教育的藝術之所在。自由不代表正確，學生現在越來越有自由了，但或許我們該重新定義教育上面的自由了，不然，未來會否有一場教育海嘯就不得而知了。

# (熟劇本)讓學生拿劇本回去讀，請他們知道劇情，並且讓他們回家查字典註記好不會的單字及其發音。(1-2天)
# (熟劇本、練發音)聚集學生，請每個學生輪流讀給我聽，需注意的是，請他們唸全部的台詞，並糾正發音。如此才會讓學生有整個劇本的印象，也讓學生知道自己該在哪個時機接上自己的台詞。在學校練完後要請學生回家練習。(1-2天）
# (熟練自己台詞如何與別人台詞接續）接下來要開始進行整個劇本的推演，但還不需要練習聲音表情及姿勢。所以學生在這邊只是讀，需要知道的是讓劇本流暢地讀完。(1天)
# (分段練發音)這一天，必須開始針對學生的各別發音開始作糾正。可分段來練習。並且請學生回家開始想自己的台詞要配什麼樣的聲音表情及動作。(1-2天）
# (練習聲音表情及動作)這一兩天的重點是把學生自己想到的聲音表情及動作演出來。必要時，得加上自己的意見。在這段日子，也可以把劇本略作修改。劇本修改的時候可以搭配學生的發音狀況來作增減，例如，學生一直發音不好的字可以作刪除，發音比較優美的學生可以多加一點台詞，接下來的時間也可以作修改，一直到比賽前幾天修改都還ok，學生可以適應的。在這個時候，讓學生的劇本上譜架，以利學生表演表情及動作。(2天)
# (修正學生的台詞接續狀況、增刪原劇本)在這個時段裏學生因為開始熟練劇本，會開始產生搶詞的狀況，老師得要請學生在劇本上註記，在什麼樣的情境之下要停幾秒鐘、以及作姿勢、表情等等。這個註記的過程很重要，可以幫助學生不要產生搶詞的狀況。另外在這個時段，可以作劇本的增減，以達到比賽所規定的表演時間。增減完後的劇本可以再重印，而且學生的劇本在這個時候通常會破掉。但在比賽前幾天的劇本，由於學生有在上面註記，所以就不要再為他們更新劇本了。(1-2天）
# (正式上台)找舞台讓學生產生臨場感。(1天）
# (去各班巡迴表演)找早自習的時間，讓學生去高年級的班級前面表演(或在全校師生前，但需注意有沒有mic讓學生的聲音讓大家都聽見)，並請高年級程度好的同學在觀賞後講講意見。要注意，需要先跟其他班老師知會一下，並讓學帶全部的道具上楊（衣服除外），以讓學生更有在群眾面前表演的臨場感。中午可以再回到體育館的舞台去讓學生熟悉在台上表演的感覺，但是中午就不一定要給他們有觀眾了。(2天）
# (正式預演)著裝、練習進場、退場。正式預演時，可以再修正學生的表情及動作，讓整個劇更有感覺，在修正的時候，可以請學生也想想如何增加表情，也此時，可以納入高年級學生或看過的老師的意見。這一天就是表演前的一、二天了，可以拉長練習時間。(1-2天)

如此一套流程可以在兩個禮拜左右訓練好一批學生上場表演。另外，每一天大概取30分鐘來練習就好了，不過在比賽前一、兩天可以加長至練習1-2小時，這時候就有必要為學生請公假了。

今天比賽完，學生有很好的成績，所以與大家分享一下我的訓練之道。

Mozilla Labs 為 Firefox 3 版本作了一個插件，可以讓使用者直接以輸入指令的方式來作一些以往很複雜的動作。這個插件（功能）就叫 Ubiquity。

相似於在 Firefox 上面的網址列直接輸入搜尋指令來作搜尋，Ubiquity 有自己的輸入介面，指令也來得更豐富。重要的是，Ubiquity 允許每個人去發展自己的指令，只要依照它的規範，技客或電腦玩家可以任意發展出自己的指令。而發展出來的指令還可以發佈出來，讓一般的使用者使用 (請參考香港Jacky的發佈及部落格)。指令由公眾發展，給公眾使用，非常具有這個時代網路發展的要義。

使用者會有近似於利用 command line （文字介面）來指揮電腦做事的感覺，這種用文字操控電腦是早期電腦的特徵，但如今就好像吹了復古風一樣，再由圖形介面返回到文字，以後的發展可能就將是文字、圖形操控並重的時代。這是不是也像是最近的「節能省碳風」所帶來的腳踏車的復古車潮呢？

能懂得用較具難度的文字介面來操控電腦，能讓事情事半功陪。所以能苦學的人，將必有大收穫，在平常的事務處理上有過人之處，也就是說，要便利，首先要付出心力。我認為今後的世界將以能掌握資訊的人類、國家勝出，台灣現今的教育，現在的基礎教育仍偏向於傳統的國、英、數、地、歷、公、自、體等等的科目，在國中、小的課程安排中，資訊教育只佔了四十分之一，顯然不足，若是能夠提高資訊教育的深度與廣度，是能讓學生生涯上以及社會發展上產生助益的。

延伸閱讀：
* Labs/Ubiquity/Ubiquity 0.1 User Tutorial - MozillaWiki
* Labs/Ubiquity/Ubiquity 0.1 Author Tutorial - MozillaWiki
* 我的 Ubiquity 指令 - 網絡暴民 Jacky’s Blog
* 瀏覽器結合指令 - 網絡暴民 Jacky’s Blog

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減稅廣告沒有告訴你的真相：

您是否對於近來各大電視台突然出現密集的減稅廣告，感覺到不知所云呢？事實上，由工商團體出資的這三支廣告，刻意迴避稅制與國家總體教育、農業、社會福利、醫療、體育文化等重要支出密切相關，只將稅制與經濟透過極度簡化的連動圖象，企圖洗腦民眾支持減稅。

　但是，工總推出減稅廣告的目的只在於藉以要脅政府降低遺產稅、贈與稅、營利事業所得稅、未分配盈餘加徵10%等等的富人稅而已。

　這是一場不對稱的對抗，公平稅改聯盟沒有龐大的資金，在各電視台各時段，與財團鉅富進行廣告抗衡。但我們仍然能夠透過網路，透過社會大眾對於公平社會的堅持，讓事實真相得以公開。

　經由這支廣告，我們將告訴您，有錢人大喊減稅論述，他們的真正目的！我們更歡迎您將這支廣告轉寄或連結在您的blog上，讓更多人，看清美麗謊言背後的真相。

以上轉貼自：http://blog.yam.com/fairtax/article/16994506#comments

以下另外摘錄稅改聯盟另一篇「謊言背後的真相」的部分內容：
（轉貼自：http://blog.yam.com/fairtax/article/16929250）

這三則廣告用簡單的視覺效果，又引用國際比較數據、政治名人及經濟大師的話來增加說服力。但他們沒有說清楚的是：

一、花大錢買廣告宣傳「減稅」，他們要減的是「有錢人」的稅！

　七大工商團體在賦改會施壓的主軸是遺產與贈與稅、營利事業所得稅的降低。依照現行法令，目前只有5％的人會被課到遺產稅，免稅和扣除的部分加總高達1300萬。請問我們有這麼多的遺產可以給子女繼承嗎？

　但是，適用50％最高邊際稅率的有錢人，在2007年課徵件數只有183件，課徵稅額卻高達109億，足足是遺產稅總額的一半！有錢人的子女可以不勞而獲，光是起跑點就超前我們的子女不知多遠，辛苦一輩子都跟不上，這樣的社會公平嗎？況且現在「用錢賺錢」證券交易所得和土地交易所得等資本利得不課稅，有錢人還享受各項投資抵減及境外免稅，遺產稅從中逃漏了，應先堵住這些避稅漏洞，才是稅改重點。

　冒然降低稅率或取消，只是讓富人免除繳稅責任與義務。而工商團體的這些舉動也正好應驗了股神巴菲特所講的：「富人增加所得最有效的方式之一，就是要求減稅」此外，他更笑說：「富人們不會因為較高的所得稅率，就決定罷工而把錢放在床底下，他們還是會去投資」。這些話皆一針見血地揭露出有錢人的心理真相，讓有錢人無法再以似是而非的理由作為掩飾其逐利動機的藉口。

二、減稅帶來的經濟成長還是有錢人整碗捧去，我們還是眼睜睜看著貧富差距擴大！

　如果洗腦廣告中低稅率才能發展經濟的說法成立，那免稅天堂的維京群島、開曼群島，不就是經濟成長率世界第一的國家？免稅天堂這麼好，有錢人為什麼不通通搬去住，還要留在台灣？而高稅率的瑞典等北歐國家，又如何培養出世界知名的VOLVO汽車、NOKIA手機、IKEA家具等企業，並且讓人民享有完善的社會福利制度，與高品質的生活環境？

三、低稅率不能保證我們不會失業，資本家更不可能承諾就業機會增加！

　 美國老布希時代以減稅刺激經濟，承諾增加1500萬個新工作機會，結果反而新增了1400萬個失業人口，就業率由64％降至62％。而台灣的經驗也很慘痛，1992年以前就業率58.4％，經歷促產、兩稅合一等兩次大減稅之後，2006年就業率跌到55.7％。都是減稅未能增加工作機會的印證。

四、減稅政策就像吸鴉片，短期刺激經濟快速成長，長期則經濟衰退國債高築！

　廣告中不斷強調要跟香港、新加坡等亞洲鄰國比，行政院長劉兆玄日前也唱和說：我們比不上先進國家，「不要好高騖遠去打大聯盟」、「先有國際競爭力才講公平性」！但是他們沒有告訴我們，在營利事業所得稅方面，台灣因為不當的優惠減免，實質稅率不足13％，比香港17.5％、新加坡18％都要來得低。如果不堵住漏洞，繼續降低名目稅率到工商團體要求的17％，恐怕實質稅率會低到10％以下。還有，香港是只是中國的一個特別行政區，沒有國防、外交等支出；而新加坡的規模只是一個城市，嚴格說來更是一個沒有言論自由的集權國家，廣告也故意忘了講，新加坡五等分位所得的貧富差距12.9倍，所得不均程度超過台灣二倍以上，二者的減稅措施真的值得台灣全盤接受嗎？

我很好奇目前我教的國中生在電腦使用及普及率上，是否有比前幾年佳。我作了一個簡易的調查，目前先收一個班的調查表，數據如下：

(全班36人)
* 有電腦35人。
* 無電腦1人。

* 完全有時間可自由使用電腦：5人。
* 大都有時間可自由使用電腦：9人。
* 有點時間去可由使用電腦：9人。
* 較少時間去可由使用電腦：10人。
* 幾乎沒時間可自由使用電腦：3人。

依照這個數據，可以知道的是該班學生大部分都有電腦了，學生受較大程度控管的約有三分之一，受較小程度的控管的人也大約有三分之一。既然知道學生大部分都有電腦，可以指派網上作業，但受控管的人也不少，在派網上作業之前，要先跟家長作溝通。有一人無電腦，只好課餘請他來辦公室上網寫作業了。個人覺得派網上作業一定要先調查不同班級裏學生的組成特性再說。

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這是我上週去文藻外語學院作的演講第一個小時的投影片。主題是「部落格與教學」。內容也曾參考了《 Library Views 圖書館觀點 » Blog 的教學應用》，我也在這裏放出來給大家參考一下。

本來想放演講的mp3的，但是因為我電腦上的audacity軟體當天沒有錄下音訊，所以暫時還要等文藻學生拿給我當天錄影的dvd，我再來轉檔放給大家聽。另外，你也可以下載 ppt 檔，裏面有還不錯的一些參考連結資料：

* Download file / 下載 ppt 檔案

另外請問網友一下，我在轉 ppt 檔為 pdf 檔時，發現 ppt 檔內包含的連結資訊都不見了，有什麼轉換軟體或 pdf 轉換服務網站可以在轉檔時保留連結呢？